Педагогическая лаборатория "Образ"

Возобновление договора внутри коллектива и создание общего видения не означает, что мы приходим и начинаем строить что-то с нуля. Наоборот, в первую очередь, необходимо вспомнить все договоренности, которые когда-то существовали в коллективе, но теперь куда-то делись. По большому счету, нужно вспомнить все хорошее; проанализировать, почему это было хорошо; выяснить, почему это хорошее исчезло из практики и приняв все это во внимание, осознанно опереться на имеющийся у педагогов позитивный опыт. 
На Нахимовском проспекте таким образом получилось вернуть в практику ряд педагогических инструментов и традиций, включая такую деятельность, как совместную утреннюю зарядку для всего детского сада и родительские вечера, и инструментов - например, станцию загадок, скороговорок и пословиц на выходе из детского сада.

Разработал, опробовал и внедрил методику трудового обучения на базе столярной мастерской в начальной школе и детском саду. Обучение возможно, как на русском, так и на английском языке. Методика применяется в Хорошколе, инклюзивной школе “Абсолют”, Филипповской школе. Организатор выездного проекта “Секретная ферма”, направленного на трудовой воспитание и развитие морально-волевых качеств учеников начальной школы, работавшего в России и Великобритании. Создатель детской столярной мастерской “Дерево” в московском музее ДПИ (декоративно-прикладного творчества). Автор публикаций на тему детско-родительских отношений в журнале Men’s Health, редактор книги «Школа диалога с препятствием. Как в движении рождается личность», докладчик на различных образовательных конференциях.

Специалист в области образования и проектирования детских развивающих пространств. 
Участвовал в разработке концепций таких значимых проектов, как Хорошкола и Политехнический музей. Разрабатывал и внедрял такие методики, как “Физкультура про другое” и “Зарядки с родителями”. Изучал персонализированный подход под руководством американских специалистов Ричарда Ди Лоренцо и Копера Стролла, перенимал опыт Нью-Йоркской школы City and Country School (Нью-Йорк) у её директора и педагогов. Также он изучал и работал по советским и российским педагогическим системам Макаренко, ровеснической педагогике Шулешко, социо-игровому подходу Ершовой и Букатова, театральной педагогике Ершова, программе «Вдохновение» и социально-эмоциональному интеллекту.

Обладая обширным опытом работы в частных и государственных образовательных учреждениях, включая должности педагога-психолога, учителя, методиста и старшего разработчика программ, понимаю проблемы и потребности как администрации, так и педагогов и родителей.

Являюсь соавтором книги «Школа диалога с препятствием. Как в движении рождается личность», автором статей про субъектность ребенка в образовательном процессе, спикером и модератором различных конференций, участником рабочей группы АСИ по созданию комфортных образовательных пространств, автором курсов повышения квалификации.

Награды и благодарности:
Лауреат премии «АрхиWood» за разработку и создание детского развивающего пространства;
Благодарность Комитета Государственной Думы по просвещению за вклад в образование и воспитание подрастающего поколения, 2022 год.

- Методист АНОО «Хорошевская школа»

- Преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии в МГППУ

- Педагог-психолог. Опыт работы в образовании 20 лет: в должности детского психолога в образовательных организациях города Москвы

- Ведущая детского-родительских групп игровых тренингов для детей 4-8 лет по развитию эмоционального интеллекта
- Эксперт в родительской школе EDpower

- Автор научных статей в области развития и образования дошкольников

- Участник разработки современных образовательных программ по подготовке педагогических кадров в сфере дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО и профстандарта педагога
- Соавтор программы повышения квалификации «Методика организации игровой деятельности дошкольников (в контексте нарративного подхода), организация практики для студентов МГППУ по обучению игровым технологиям в работе с дошкольниками

- Принимала участие в экспертизе учебно-методической и электронной продукции для детей (МОО «Экспертиза для детей»)

- Соавтор проекта и разработчик игрушек серии «Родная игрушка»

- педагог дошкольного образования с опытом работы более 20 лет, в том числе 15 лет в частных детских садах Москвы (Международный центр образования «Атлантик", «Хорошевская школа»)
- активно внедряет в практику методику развития социально-эмоционального интеллекта; участвовала в экспертизе проекта ОККО и БФ «Вклад в будущее» для родителей «Мультфильмы как инструмент развития эмоционального интеллекта у детей»
- разработала серию развивающих видео-роликов по развитию социально-эмоционального интеллекта и картотеку литературных произведений и мультфильмов для образовательной работы с дошкольниками в этой области
- ведущий 3D-физкультуры по технологии «Школа диалога с препятствием»
- ведущий столярной мастерской для дошкольников
- имеет большой опыт выступления на практических конференциях

Архитектор, специалист в области проектирования образовательных и развивающих пространств.
Основатель проектной команды PLAYPLY, превращающей педагогические задачи в архитектурные решения.

Работаю на пересечении архитектуры и педагогики — в основе каждого проекта лежит анализ задач педагогов и потребностей детей. Создаю решения для школ, детских садов и центров дополнительного образования, в которых пространство становится частью образовательной методики.

Автор ряда комплексных проектов, реализованных в сотрудничестве с частными образовательными организациями и педагогическими командами. В числе признанных работ — проекты, удостоенные премий Archiwood и «Придумано и сделано в России». Один из объектов вошёл в экспозицию «110 | Российский дизайн 1915–2025» в Государственной Третьяковской галерее.

Выступаю на профильных конференциях, работаю с образовательными командами, веду практику проектирования, где архитектурные решения рождаются из реальных образовательных сценариев.